樣。

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雖然昨天晚上沒(méi)睡好，但沈蕪弋也不怎么感到疲倦，只是間或會(huì )打一個(gè)小小的哈欠，在大部分時(shí)間依舊像素日里一樣精神抖擻。

老師們進(jìn)入高三的狀態(tài)極其迅速，除去第一天給學(xué)生們調整狀態(tài)，第二天時(shí)，完成課堂教學(xué)的已經(jīng)開(kāi)始投入復習之中，而少數一兩科還沒(méi)結束課程的學(xué)科，任課老師也在抓緊時(shí)間趕進(jìn)度。

高三的忙碌在此時(shí)已初露端倪。

在英語(yǔ)課前幾分鐘。

“今天誰(shuí)值日？”

江孝涵去講臺翻了翻值日表，再翻了翻今天的課程，“我cao，怎么是楊曦?！彼杆俚啬闷鸷诎宀?，刷刷刷地抹掉早自習時(shí)寫(xiě)在黑板上的粉筆字。

楊曦是二班的英語(yǔ)老師，高高瘦瘦的一個(gè)年輕女人，皮膚白，五官端正，卻帶著(zhù)一股老氣橫秋的嚴厲，大家都莫名有點(diǎn)怵她。

楊曦上課前有個(gè)習慣，黑板必須擦得干干凈凈，不能留一點(diǎn)粉筆字的痕跡，之前有一位同學(xué)課前忘了擦黑板，當楊曦進(jìn)教室的時(shí)候，黑板上滿(mǎn)滿(mǎn)當當地填滿(mǎn)了上節課留下的字符痕跡?？匆?jiàn)一團亂的黑板，她的眉頭當即微微堆疊起來(lái)，拿起黑板擦自己動(dòng)手，雖然全程一言不發(fā)，但環(huán)繞在她周?chē)牡蜌鈮簠s讓下面的人一動(dòng)也不敢動(dòng)。

等到她擦完黑板時(shí)，她轉過(guò)身，雙臂撐著(zhù)講臺，掃視了一眼臺下黑壓壓的一片，“今天是誰(shuí)值日?！?/br>
底下有人顫顫巍巍、猶猶豫豫地舉起了手。

楊曦下頜微抬，示意那位同學(xué)放下手，便不再多言語(yǔ)，開(kāi)始上課。

面色如常，就好像什么都沒(méi)發(fā)生似的。

只是那節課，她總會(huì )邊講課邊下講臺，靠在那位同學(xué)的桌子旁邊上課，在碰到問(wèn)題時(shí)，也會(huì )很順便地叫他起來(lái)回答。

這種恐怖程度不亞于懸吊在懸崖邊上，底下是深不見(jiàn)底，邁錯一步就會(huì )陷入萬(wàn)劫不復，只能在原地戰戰兢兢著(zhù)，不知向哪走。

而坐在那同學(xué)周?chē)蝗Φ钠渌?，哪怕楊曦沒(méi)來(lái)找自己，也足夠令他們頭皮發(fā)麻的了。

太瘆人了。

那節課上，所有人都出乎意料地乖巧。

總之，從那以后，再也沒(méi)人會(huì )忘記在英語(yǔ)課前擦黑板的事了。

江孝涵開(kāi)始擦黑板的時(shí)候，預備鈴已經(jīng)打響，還沒(méi)回到位置上的何子情看見(jiàn)江孝涵手忙腳亂的模樣，好心幫他去門(mén)外望了一眼。

“情姐，楊曦來(lái)了嗎來(lái)了嗎？”江孝涵一只手拿著(zhù)黑板擦馬不停蹄地擦著(zhù)，另一只手掩著(zhù)鼻，擋著(zhù)撲撒下來(lái)的粉塵，甕聲甕氣地問(wèn)道。

何子情同情地看了他一眼，指了指耳朵，說(shuō)：“自己聽(tīng)?！?/br>
此時(shí)因為預備鈴已經(jīng)打過(guò)，所以大家都安安靜靜地坐在自己座位上做自己的事，就顯得走廊里高跟鞋的啪嗒聲更為清脆和突兀。

但對江孝涵來(lái)說(shuō)，不亞于催命鐘。

高跟鞋的聲音徑直逼近，江孝涵站在講臺上爭分奪秒，與時(shí)間賽跑。

終于，在楊曦即將推門(mén)而入的時(shí)候，他三步兩步躥下講臺，火燒火燎地跑到自己的座位上，在倉促之下順手把黑板擦擱在了教室后面的柜子上。

楊曦進(jìn)門(mén)，看了一眼正襟危坐的一片，眼中浮現滿(mǎn)意的情緒，將抱著(zhù)的各種教材放到講臺桌上，打開(kāi)PPT開(kāi)始上課。

重點(diǎn)班的上課方式不同于普通班，采取的基本都是跳躍式教學(xué)，邊跳邊上，重點(diǎn)部分會(huì )稍微放慢語(yǔ)速講一講，次要部分一兩句話(huà)帶過(guò)，同時(shí)在里面穿插一點(diǎn)別的內容，比如讀后續寫(xiě)，比如概要。

雖然聽(tīng)著(zhù)很離譜，但實(shí)驗班的大佬們都表示無(wú)所畏懼，不帶怕的。

誰(shuí)讓一個(gè)個(gè)都是學(xué)霸。

楊曦邊講課邊往黑板上刷刷刷地寫(xiě)下一串連筆的英文單詞，和她平日里一個(gè)勁耳提面命強調的衡水體簡(jiǎn)直是兩個(gè)極端，前者龍飛鳳舞，后者端端正正。

對于楊曦的雙標大家早已習以為常，低頭記著(zhù)筆記，重點(diǎn)標紅筆，?？加盟{筆，普通考點(diǎn)用黑筆，在三種顏色的筆之間切換自如，當楊曦跳躍到下一個(gè)考點(diǎn)時(shí)，就在原來(lái)的頁(yè)數上貼個(gè)便簽做標記，嘩啦啦地翻到下一頁(yè)。

不過(guò)當楊曦開(kāi)始講習題的時(shí)候，下面就有人開(kāi)始開(kāi)小差了。

“劉子順！這道題怎么做！”楊曦看了好幾眼邊盯著(zhù)作業(yè)本的題目邊走神的劉子順，忍了又忍，終于忍不下去了。

“我選C?！眲⒆禹樚唛_(kāi)椅子站起來(lái)，條件反射地回答。

噗嗤。

整個(gè)班隨著(zhù)他的話(huà)音落地，一個(gè)個(gè)笑開(kāi)了。

“很好，”楊曦不怒反笑，拍了拍黑板，簌簌地抖落一層紛紛揚揚的粉塵，“一個(gè)語(yǔ)法填空題，你給我說(shuō)選C？你給我站著(zhù)聽(tīng)課！”

劉子順苦著(zhù)一張臉，松松垮垮地倚著(zhù)桌子。

“不準靠桌子！站直！”

劉子順一個(gè)激靈，捧著(zhù)書(shū)站直，表情肅穆，一副絕對服從組織命令的神情。

楊曦這才大發(fā)慈悲地將目光從劉子順身上挪開(kāi)，進(jìn)入下一個(gè)話(huà)題，“接下來(lái)講一講語(yǔ)基……”一轉身，一面黑板已經(jīng)寫(xiě)滿(mǎn)，楊曦想也沒(méi)想，直接上手抹了幾把，繼續在空出來(lái)的位置補上新的內容，“大家都看這里……”

其他人也沒(méi)察覺(jué)到不對勁，繼續認真聽(tīng)著(zhù)課。

直到楊曦開(kāi)始講昨天晚上留的概要寫(xiě)作，因為二班投影儀的損壞，現在一直沒(méi)人過(guò)來(lái)修，于是楊曦就直接點(diǎn)名喊人上黑板抄作文：“蕪弋，你上來(lái)，把你的作文抄在這里，”她伸手拍了拍剛剛抹開(kāi)的剩余空位，“盡量快一點(diǎn)，我給他們講一講這篇概要的思路?！?/br>
沈蕪弋應了一聲，拿起自己的作文紙上了講臺，拿起粉筆開(kāi)始抄寫(xiě)作文，楊曦在他前面講著(zhù)思路。

概要的字數一般不是很多，寫(xiě)個(gè)六十八十詞就可以了，只是當沈蕪弋寫(xiě)到結尾時(shí)，黑板就不夠用了。

他轉身，想去講臺上找黑板擦，講臺桌上的擺設凌亂而又清晰明了著(zhù)，只一眼就可以分辨出有什么。

除了黑板擦。

他茫然地看了看講臺桌，又看了看站在他跟前的楊曦，想了想，默默地將涌到嘴邊的話(huà)憋回去，效仿著(zhù)楊曦用手在黑板上抹了兩把，把剩余的單詞抄了上去。

等他寫(xiě)完最后一個(gè)字母時(shí)，楊曦也恰好講完了思路，側身看著(zhù)黑板，沈蕪弋便給楊曦露了露白白的手心，得到首肯后出門(mén)去洗手。

只是等走到洗手間，擰開(kāi)水龍頭時(shí)，出水口只緩緩地，慢慢地，溫溫吞吞地――

滴下了一滴水。

就繼續安靜如雞地沉默了。

沈蕪弋：……

我這運氣也太差了吧。

在挨個(gè)開(kāi)了一遍所有的水龍頭，發(fā)現的確是停水了的時(shí)候，沈蕪弋無(wú)奈地嘆了一口氣，瞄了一眼自己滿(mǎn)是粉塵的掌心，頗有些一言難盡的感受。

他只能原路返回到班級里。

手上被蒙