暗涌

    鄭祁安見(jiàn)羅翊琛有了空檔，便適時(shí)地將一位朋友引薦過(guò)來(lái)。

    “翊琛，這位是劉謹，‘謹誠資本’的創(chuàng )始人?！编嵠畎埠?jiǎn)單介紹，點(diǎn)明了對方在創(chuàng )投圈的地位，“他女兒今年剛轉來(lái)三年級，沒(méi)想到在這兒碰上了?！?/br>
    羅翊琛即刻從方才的失神中抽離，切換至滴水不漏的商務(wù)模式。他伸出手與對方穩穩一握，唇邊是恰到好處的笑意：“劉總，久仰。羅翊琛?！?/br>
    “羅總，幸會(huì )?！眲⒅數幕貞瑯拥皿w，寥寥幾句就完成名字與身份的交換，也完成了初步的相互定位與尊重。

    “羅總的孩子也在這里就讀？”劉謹自然地拋出社交場(chǎng)合的常見(jiàn)話(huà)題，以為他和鄭祁安情況類(lèi)似。

    “不是，”羅翊琛矢口否認，目光仍不受控制地往角落那個(gè)檢查照片的身影瞥去，語(yǔ)氣盡可能維持著(zhù)平常，“我是來(lái)給鄭總的兒子捧場(chǎng)的?！?/br>
    他并不知道，那個(gè)看似專(zhuān)注于手機屏幕的背影，此刻正將他與劉謹的對話(huà)一字不落地聽(tīng)了進(jìn)去。

    劉謹環(huán)顧四周，未見(jiàn)袁清韻身影，便順著(zhù)話(huà)頭閑聊下去：“原來(lái)如此。那…羅總夫人今天也沒(méi)一起來(lái)嗎？”

    “沒(méi)有沒(méi)有，我自己來(lái)的?！绷_翊琛采用了最模糊的表達。

    這個(gè)回答可作雙重解讀——既可理解為夫人存在但未到場(chǎng)，也可理解為根本沒(méi)有夫人。全看聽(tīng)者如何理解。

    他話(huà)音落下的瞬間，不遠處正彎腰與鄭昊辰笑著(zhù)自拍的任悅，心情也不自覺(jué)的泛起微瀾——她想起那枚陌生的、閃著(zhù)冷光的戒指。

    結合他此刻模棱兩可的回答，在她心中交匯成了一個(gè)冰冷的指向，坐實(shí)了一個(gè)她早有預感的猜測。

    任悅必須承認，從重逢的那一刻開(kāi)始，她的心情就是復雜且難言的。

    她并不排斥他的出現。但如今的身份以及這么幾年來(lái)那份沉重的自我救贖，都讓她必須將這份矛盾死死壓在心底。

    現在，猜測他似乎已有了新的家庭，這反而讓任悅感到一種扭曲的解脫——如果他也開(kāi)始了新生活，她那理不清的一部分愧疚就可以暫時(shí)逃避到另一個(gè)小角落，她道不明的情感也從此失去了依附的對象。

    她就不必再為一個(gè)他的心情負責，可以更徹底地劃清界限了。

    恰在此時(shí)，一位負責現場(chǎng)協(xié)調的老師小跑過(guò)來(lái)：“任老師，就差您了，我們拍工作人員大合照！”

    “好，馬上來(lái)?！比螑倯?，順勢自然地結束了與鄭昊辰的互動(dòng)，她揉了揉孩子的頭發(fā)，語(yǔ)氣溫柔：“辰辰，照片我晚點(diǎn)發(fā)給你mama?！?/br>
    看到鄭昊辰點(diǎn)頭，任悅便讓他去鄭祁安身邊。在他轉身自己，她也干脆利落地轉身，隨著(zhù)同事匯入忙碌的工作人員隊伍中，身影很快消失在人群里。

    她甚至沒(méi)有朝羅翊琛他們所在的方向投去一瞥。

    看著(zhù)任悅的背影，鄭祁安像是忽然想起什么，轉頭對羅翊琛感慨："你沒(méi)孩子就不懂，這學(xué)校是不錯，就是開(kāi)銷(xiāo)不小。"說(shuō)著(zhù)又看向劉謹，"但劉總就不一樣了，因為女兒喜歡畫(huà)畫(huà)，前段時(shí)間直接捐了間畫(huà)室呢！"

    劉謹像是早料到他會(huì )提起這茬，笑著(zhù)接話(huà)："是啊，校方還給了命名權。鄭總待會(huì )兒帶兒子過(guò)去轉轉？"語(yǔ)氣里帶著(zhù)無(wú)奈和為人父母的寵溺。

    "那我先替兒子和美術(shù)科老師謝謝劉總了。"鄭祁安從善如流地應和。

    這番看似隨意的閑談，卻像一記悶棍敲在羅翊琛心上。

    他眼前閃過(guò)任悅在音控臺前專(zhuān)注的側臉、在舞臺側翼匆忙的腳步、面對家長(cháng)時(shí)始終維持的得體微笑，還有節目單上那個(gè)被擠在角落的“總指導：任悅”。

    那些游刃有余的從容背后，必然逃不開(kāi)都各種無(wú)理由的艱辛。

    這個(gè)認知讓他的心像被什么攥緊了。

    一個(gè)計劃，在他心中迅速成形——他或許，也可以為這所學(xué)?！熬琛秉c(diǎn)什么。

    比如，一間由她主導使用與管理、配備升級的音樂(lè )教室。

    理性告訴他，這是在改善學(xué)校環(huán)境——是為了工作中的她好，也造福很多學(xué)生。

    可內心深處，也有個(gè)聲音在低聲恥笑著(zhù)他的虛偽——這不過(guò)是他精心包裝的私心。

    一個(gè)能理所當然地再次走近她、窺探她真實(shí)生活與需求的，完美借口。