Chapter3/遠在天邊，近在眼前

    第二天，早上六點(diǎn)二十分。

    iPhone的死亡鈴聲把任晞朝從睡夢(mèng)中叫醒，她疲憊地睜開(kāi)了眼，把床頭柜的手機鈴聲關(guān)掉。

    清醒之后，環(huán)顧四周，是在自己的房間。如果不是下身有些酸脹感，估計會(huì )覺(jué)得只是自己昨晚做了個(gè)激情的夢(mèng)。

    換了身校服就去洗漱去了，洗漱完之后隨手扎個(gè)高馬尾下樓吃早飯。

    下樓的時(shí)候就看到林硯生已經(jīng)坐在餐桌前吃早餐了。

    灰色衛衣和黑色長(cháng)褲，跟他昨晚穿的衣服不一樣。

    林硯生有個(gè)極端的好習慣，就是不管晚上多少點(diǎn)睡，周中的時(shí)候都會(huì )早上五點(diǎn)鐘起床去晨跑，晨跑完之后回健身房去健身。六點(diǎn)半左右他就洗完澡出來(lái)吃早飯了，這個(gè)點(diǎn)任晞朝剛好起床。周末的時(shí)候他也不懈怠，早上起床的時(shí)間僅僅從五點(diǎn)鐘變成七點(diǎn)鐘，雷打不動(dòng)去晨跑。

    任晞朝坐在他的對面，兩個(gè)人隔著(zhù)一張寬闊的餐桌。

    林硯生聽(tīng)見(jiàn)腳步聲也未曾抬頭，仿佛她的出現只是跟窗外汽車(chē)轟鳴的引擎聲一樣，只是這個(gè)清晨的背景音。

    早餐是阿姨做的云吞面，湯底很清澈鮮美，云吞飽滿(mǎn)可口，竹升面口感勁道。

    兩個(gè)人整個(gè)過(guò)程沒(méi)有任何一句話(huà)，餐廳里有的也只是細微的咀嚼聲和碗筷偶爾碰撞的輕響。

    司機準時(shí)在六點(diǎn)五十分將車(chē)停在門(mén)口，去學(xué)校的路上，兩個(gè)人依舊沉默。

    車(chē)里就像一個(gè)小小的密室，隔絕了外界的所有喧囂。

    任晞朝手里拿著(zhù)一本黑色的《高中文言文必備72篇》默背，林硯生則戴著(zhù)耳機聽(tīng)著(zhù)一則英文資訊，垂眸看著(zhù)手機屏幕。

    窗外的街景飛速倒退。

    這種狀態(tài)一直持續到學(xué)校，車(chē)子停在了泥崗校區，兩個(gè)人先后下車(chē)，一前一后地走進(jìn)校門(mén)口匯入到穿著(zhù)同樣校服的人群中，任晞朝顯得不那么起眼。

    深圳中學(xué)的校規算得上是深圳最自由的高中之一，其中一點(diǎn)就是不用穿校服，即使有這個(gè)校規大部分深中學(xué)生也都更喜歡穿校服。

    沒(méi)穿校服倒不至于引人注目，沒(méi)穿校服的人才是真正引人注目的重點(diǎn)。

    林硯生出挑的點(diǎn)不只是臉和身高，他的衣品也是極好的。這個(gè)年紀的男生要么就是一身校服，要么就是盲目跟風(fēng)穿束腳褲。

    他的審美很高，有自己的想法和風(fēng)格。他一身簡(jiǎn)單的短款灰色衛衣和黑色長(cháng)褲，沒(méi)有浮夸的logo，沒(méi)有盲目追隨潮流。

    他平時(shí)的衣品也是如此，善于用最常見(jiàn)的黑白灰，仿佛他只是隨手一穿，卻比一些精心打扮的人更顯氣質(zhì)。

    回到學(xué)校，兩個(gè)人的身份回歸了同班同學(xué)的身份，在學(xué)校兩個(gè)人心照不宣地裝不熟。

    上午的時(shí)間除了通技課以外就是在周測和評講試卷上度過(guò)。

    中午放學(xué)，兩個(gè)人也沒(méi)有待在學(xué)校午休或者去圖書(shū)館，也是照舊回云縵山莊。

    到家的時(shí)候林硯生突然問(wèn)她，“吃完飯要不要跟我自習？”

    她應了聲好。

    吃完午飯后，兩個(gè)人坐在書(shū)房里自習。

    午后的陽(yáng)光透過(guò)書(shū)房的香格里拉窗簾，屋內一片寂靜，有的也只是筆尖劃過(guò)紙張的沙沙聲，和偶爾翻動(dòng)書(shū)頁(yè)的輕響。

    任晞朝和林硯生各自坐在書(shū)桌的對面，像兩座互不干擾的孤獨島嶼。

    她正在寫(xiě)英語(yǔ)模擬卷，而林硯生手邊，則是一本看起來(lái)排版更密集的試題。

    任晞朝正被一道完形填空題卡住，語(yǔ)境是一個(gè)關(guān)于文化差異的短篇。她反復讀了兩遍，依舊在兩個(gè)選項之間搖擺不定，眉毛不自覺(jué)地蹙起，筆尾輕輕抵著(zhù)臉頰，這是她思考時(shí)的習慣性動(dòng)作。

    長(cháng)時(shí)間的沉默和細微的焦躁感，到底還是引起了對面的人的注意。

    “哪題卡了？”林硯生的聲音不高，卻像一顆石子投入靜謐的湖面，打破了書(shū)房里維持已久的安寧。

    任晞朝抬眼，對上他平靜無(wú)波的目光。他不知何時(shí)已經(jīng)放下了筆，正看著(zhù)她，顯然注意到了她的困擾。

    她抿了抿唇，指尖在卷子那道題干點(diǎn)了點(diǎn)，“這道，感覺(jué)B和C哪個(gè)都像，又感覺(jué)哪個(gè)都不對?！?/br>
    林硯生站起身，繞過(guò)寬大的書(shū)桌，走到她身邊。他沒(méi)有靠得太近，只是微微俯身，目光落在她指尖所指的題目上。

    他身上帶著(zhù)淡淡柑橘沐浴露的氣息，隨著(zhù)他的靠近，若有若無(wú)地縈繞過(guò)來(lái)，讓任晞朝的心跳漏了一拍，下意識地屏住了呼吸。

    “完形填空，糾結選項的時(shí)候，不能只看詞匯本身的意思?！彼曇羝椒€，聽(tīng)不出什么情緒，“上下文邏輯和搭配比詞義本身更重要。你把你認為可能的兩個(gè)選項代入，把句子完整地讀一遍?！?/br>
    任晞朝低聲將兩個(gè)選項分別代入句子念了出來(lái)，結果還是沒(méi)找出答案，“感覺(jué)……好像都可以？”她還是有些不確定。

    “再讀前后兩句?！绷殖幧崾?，“看這個(gè)空后面跟的介詞，還有前面這個(gè)動(dòng)詞的慣用搭配。全國卷喜歡在這種地方設陷阱?！?/br>
    經(jīng)他一點(diǎn)撥，任晞朝再仔細一看，果然發(fā)現其中一個(gè)選項與后面的介詞組合顯得十分生硬，而另一個(gè)則流暢自然。

    任晞朝看明白了，“是這個(gè)！”這道題最終答案是選C。

    “你的問(wèn)題在于，有時(shí)候想得太復雜，試圖去‘推理’出答案，反而忽略了語(yǔ)言本身的習慣性用法?！绷殖幧逼鹕?，但沒(méi)有立刻離開(kāi)，目光掃過(guò)她卷面上其他幾處修改的痕跡，只是粗略地掃了一眼她的做題痕跡便知道她哪些方面不足，“尤其是完形和閱讀，語(yǔ)感很重要。而語(yǔ)感，來(lái)自于大量的、有效的輸入?！?/br>
    英語(yǔ)是她的相對弱項，成績(jì)通常在125到138區間，這個(gè)成績(jì)確實(shí)不差，但是在深中的理科尖子班，還不夠拔尖，也不夠穩定。

    “練習的質(zhì)比量更重要?！绷殖幧氐阶约旱淖?，拿起他剛才在做的那本厚試題，“你平時(shí)都用什么教輔學(xué)英語(yǔ)？”

    “除了學(xué)校的卷子和教輔以外，還有老師推薦的那幾本練習冊?！?/br>
    林硯生聞言，不置可否，只是將手中的試題集推到她面前，翻開(kāi)的是一篇閱讀理解?！霸囋嚳催@篇?！?/br>
    任晞朝疑惑地接過(guò)來(lái)，只看了幾行，就感覺(jué)到明顯的不同。文章的詞匯量更大，句子結構更復雜，涉及的話(huà)題也更偏學(xué)術(shù)化。她硬著(zhù)頭皮讀下去，速度慢了許多，遇到好多個(gè)不認識的生詞。

    “感覺(jué)比平時(shí)的還難好多?！彼滩蛔?wèn)，抬起頭。

    林硯生看著(zhù)她微微睜大的杏眼，里面清晰地映著(zhù)自己的影子，語(yǔ)氣平淡地解釋?zhuān)骸吧虾＞??！?/br>
    上海英語(yǔ)教育的超前和難度全國聞名，上海英語(yǔ)說(shuō)第二全國沒(méi)有人敢說(shuō)第一的含金量。她早有耳聞，只是沒(méi)想到，林硯生人在深圳，卻一直是用老家的標準在要求自己。

    “你…一直做的都是上海卷嗎？”

    “嗯?！彼麘艘宦?，仿佛這是再自然不過(guò)的事情，“全國卷的題太簡(jiǎn)單，做著(zhù)沒(méi)意思?！?/br>
    他初一轉到深圳開(kāi)始，除了其他科目銜接著(zhù)深圳的教材內容，英語(yǔ)還是用上海的標準來(lái)要求自己。

    這話(huà)說(shuō)得平淡，卻帶著(zhù)一種理所當然的傲氣。任晞朝一時(shí)不知該作何反應，是佩服他的自律和眼界，還是該為自己那點(diǎn)在他面前顯得微不足道的努力感到氣餒。

    她突然覺(jué)得，自己好像離林硯生很遠很遠，自己還在糾結學(xué)校英語(yǔ)卷的完形填空怎么做，他早已斷層領(lǐng)先自己了。

    “不是讓你也去做上海卷，”林硯生似乎看穿了她的想法，繼續說(shuō)道，“你的基礎做那個(gè)還太早，挫敗感太強，沒(méi)必要，但你可以借鑒思路?！?/br>
    他重新拿起她那份模擬卷，指著(zhù)閱讀部分：“比如這類(lèi)說(shuō)明文，全國卷喜歡直來(lái)直去，答案往往就在原文里，找同義替換就行。但上海卷會(huì )更繞，需要你真正理解邏輯層次，甚至推斷作者隱含的態(tài)度。你用應對上海卷的警惕性去做全國卷，就會(huì )發(fā)現很多陷阱變得很明顯?！?/br>
    他頓了頓，給出更具體的建議：“你如果想穩定到140以上，甚至沖145，現在的練習量不夠‘精’。學(xué)校的卷子做完，錯題不能只看解析，要回去把整篇文章，尤其是長(cháng)難句，重新分析結構，查清楚所有生詞。每周可以額外找一兩篇高考真題的C篇或者D篇閱讀，不計時(shí)，精讀，逐字逐句弄懂。聽(tīng)力除了學(xué)校的，每天堅持聽(tīng)15分鐘BBC或者VOA常速，聽(tīng)不懂就反復聽(tīng)，直到聽(tīng)懂九成以上，聽(tīng)說(shuō)也一樣?！?/br>
    他的語(yǔ)速平穩，條理清晰，每一個(gè)建議都擊中要害。這一刻，他們之間那種曖昧不清的、基于身體的關(guān)系似乎暫時(shí)褪去了，取而代之的是一種奇異的、建立在智力層面的連接。

    他是有能力的教導者，她是虛心受教的學(xué)生。

    “還有，”林硯生最后補充道，目光落在她卷面上一個(gè)因為筆誤而涂改的地方，“卷面整潔度，在任何考試里都是隱形的加分項?！?/br>
    “嗯，知道了?！比螘劤吐晳?，心里有些復雜。

    這些建議一針見(jiàn)血。但與此同時(shí)，又讓她清晰地感受到兩人之間存在的距離——不僅僅是成績(jì)上的，還有對自身要求維度上的差異。

    他就像一座遠處的雪山，清晰，冰冷，帶著(zhù)令人仰止的高度。她或許能因為某種機緣，短暫地靠近山腳，但山頂的風(fēng)光，依舊遙不可及。

    對于任晞朝而言，林硯生就像一本讀不懂的書(shū)。

    即使她闖入了他不為人知的那一面，她也覺(jué)得她跟林硯生的距離跟班上同學(xué)也沒(méi)什么區別——遠在天邊   ，近在眼前。這種感覺(jué)就好像，任晞朝是跟在他后面的人，抬手碰一下他的肩膀他就會(huì )回頭看她，對著(zhù)她笑，當自己想跟他并肩而行時(shí)，他卻在自己面前消失得無(wú)影無(wú)蹤…

    林硯生只是重新拿起筆，投入到他那本厚厚的上海卷試題中，仿佛剛才那段細致的指導，只是他生活中一個(gè)微不足道的小插曲。

    書(shū)房再次恢復了安靜，陽(yáng)光悄悄移動(dòng)著(zhù)角度，有些東西，似乎在知識的傳遞間，悄然發(fā)生了改變，無(wú)聲，卻沉甸甸地壓在了心底。

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    這是我第一次寫(xiě)小說(shuō)，不足的地方實(shí)在是太多了，我接受任何批評，除了謾罵和誹謗。

    我在慢慢地把我的框架填滿(mǎn)，不要求能達成多大的成就，我只希望自己能寫(xiě)完這本小說(shuō)。