驚鴻

    舞臺燈光亮起的瞬間，任悅聽(tīng)到主持人報出她的名字，全場(chǎng)掌聲雷動(dòng)。

    之前的節目中，老師們多是作為臺下的指導和輔助，這是第一位親自登臺參與表演的老師。隨著(zhù)介紹詞，臺下觀(guān)眾條件反射地鼓起掌。

    任悅在掌聲的流動(dòng)中，從容地從舞臺一側走出。臺下的羅翊琛，目光瞬間被攫住，再也無(wú)法移開(kāi)。

    她換上了一襲簡(jiǎn)潔的黑色及地禮服長(cháng)裙，上身是修身的白色襯衣式設計，領(lǐng)口系著(zhù)一個(gè)精致的黑色領(lǐng)結，顯得既莊重又利落。原本隨意扎起的馬尾，此刻編成了優(yōu)雅的發(fā)髻，一絲不茍。腳上的運動(dòng)鞋也換成了低調的黑色細跟皮鞋。

    原本素凈的臉上略施粉黛，唇上點(diǎn)了淡彩，整個(gè)人神采奕奕，完全看不出她已為這場(chǎng)匯演連續熬了好幾個(gè)夜的疲憊。

    她走到舞臺中央，面帶富有感染力的微笑，將手輕按在胸前，向臺下觀(guān)眾緩緩鞠躬。

    “哇，這位老師好有氣質(zhì)，看著(zhù)真年輕?！?/br>
    “是新來(lái)的音樂(lè )老師嗎？以前好像沒(méi)見(jiàn)過(guò)?！?/br>
    羅翊琛的耳朵精準地捕捉著(zhù)周?chē)P(guān)于任悅的低聲議論，他發(fā)現自己幾乎都知道答案。即使感官在分神處理這些信息，他的目光卻始終像被磁石吸引，直直地鎖在臺上那個(gè)發(fā)光的人身上。

    他萬(wàn)般珍惜這個(gè)可以肆無(wú)忌憚注視她的機會(huì )，即便他始終藏在陰影里，她看不見(jiàn)他也無(wú)所謂。

    只要她能一直這般明媚，于他而言，就足夠了。

    她緩緩走到舞臺前方的指揮位，轉過(guò)身，面向合唱團，靜立。只是一個(gè)簡(jiǎn)單的抬手示意，孩子們原本有些松散的站姿、嬉笑的表情瞬間收斂，一個(gè)個(gè)挺直腰背，目光專(zhuān)注地望向她，為接下來(lái)的演唱做足了準備。整個(gè)合唱團的精神面貌為之一振。

    前奏響起，任悅的雙手隨之抬起，手腕柔和，指尖蘊含著(zhù)力量。她的指揮手勢清晰而富有情感，時(shí)而將孩子們的聲音聚攏；時(shí)而帶動(dòng)旋律走向高昂；演唱中也沒(méi)有忽略歌詞的咬字與情緒的轉折。

    她不僅是打拍子，更是在用整個(gè)身體的語(yǔ)言，為孩子們講述歌曲中的故事。

    “看著(zhù)天邊似在眼前，也甘愿赴湯蹈火去走它一遍

    如今走過(guò)這世間，萬(wàn)般流連，翻過(guò)歲月不同側臉，措不及防闖入你的笑顏”

    老師的精準指揮、學(xué)生們純凈的歌聲、背后屏幕上流動(dòng)的歌詞，以及恰到好處的燈光，共同鑄就了這個(gè)動(dòng)人的表演。這首歌在小學(xué)生間或許很流行，但他們未必真的懂得歌詞的深意。然而那一字一句，聽(tīng)在羅翊琛耳中，卻品出了截然不同的滋味。

    他看著(zhù)舞臺上那個(gè)挺拔而專(zhuān)注的背影，那利落又優(yōu)美的手勢，一種真正的“近鄉情怯”感油然而生——她就在眼前，如此之近，卻又仿佛隔著(zhù)他親手劃下的、無(wú)法逾越的時(shí)光之河。

    “以愛(ài)之名，你還愿意嗎——”

    隨著(zhù)最后一句歌詞在空氣中緩緩消散，所有的歌聲也在任悅一個(gè)干凈利落的收束手勢中，畫(huà)上了完美的休止符。她的雙手在胸前穩穩定格，隨后柔和地放下。

    任悅緩緩轉過(guò)身，向身后的學(xué)生們投去贊許和鼓勵的目光，示意他們一起向臺下觀(guān)眾鞠躬。臺下瞬間爆發(fā)出如雷貫耳的掌聲，觀(guān)眾的情緒被徹底點(diǎn)燃，給予了最熱烈的反饋。

    孩子們在她的眼神引導下，訓練有素地有序退場(chǎng)。任悅也隨著(zhù)緩緩合上的舞臺幕布，再次消失在羅翊琛灼熱的視線(xiàn)里。

    鄭祁安根本無(wú)心關(guān)注羅翊琛的反常，他的心思全都撲在檢查剛剛為兒子拍攝的直拍視頻上。他甚至不小心把聲音開(kāi)得太大，又趕緊調小，仔細檢查后發(fā)現羅翊琛留給他的位子視角極佳，拍攝全程毫無(wú)遮擋。他滿(mǎn)意地將視頻發(fā)給了袁清韻。

    直到發(fā)送成功，他才注意到身旁仍沉浸在余韻中的羅翊琛，一臉老父親的得意，打趣道：“怎么？被我兒子的深情演唱給震住了？”

    羅翊琛明顯還沉浸在剛才的畫(huà)面里。他是全場(chǎng)極少數沒(méi)有拿出手機錄制的人，他選擇用雙眼作為鏡頭，將眼前的一幕幕直接烙印在腦海，珍藏于心底最珍貴的角落。

    此刻，他又有些后悔了。

    如此珍貴的影像，為何不能錄下來(lái)呢？即便已深埋心底，難道就不配用反復的觀(guān)看，來(lái)加深這份永恒的珍藏嗎？

    "欣賞完一二年級小朋友悠揚真摯的歌聲，接下來(lái)，讓我們把舞臺交給三四年級的同學(xué)們。他們將用一首《再見(jiàn)》，為即將畢業(yè)的六年級學(xué)長(cháng)學(xué)姐送上最誠摯的祝?！改銈儙е?zhù)這份美好的回憶，勇敢奔赴下一場(chǎng)山海！"

    此時(shí)，舞臺下舉起手機的換成了另一批家長(cháng)，部分家長(cháng)也開(kāi)始起身離席。羅翊琛下意識看向鄭祁安，生怕他也打算離開(kāi)。

    所幸，鄭祁安巋然不動(dòng)地穩坐原處。

    幕布再次拉開(kāi)，換了一批系著(zhù)不同樣式領(lǐng)結的孩子，看得出負責老師在細節上的用心。

    這次的伴奏和指揮都換成了音樂(lè )科其他老師，羅翊琛的興致rou眼可見(jiàn)地減半。

    這明顯的溫度差讓鄭祁安忍不住側目，剛想開(kāi)口，卻被羅翊琛一個(gè)"噓"的手勢制止："別影響其他人欣賞表演。"

    明明是獻給畢業(yè)生的祝福，羅翊琛卻從歌詞中聽(tīng)出了別樣的滋味：

    "因為也許就再也見(jiàn)不到你，明天我要離開(kāi)，熟悉的地方和你"

    這分明是五年前機場(chǎng)分別時(shí)，他壓在心底未能說(shuō)出口的獨白。他花了整整五年，費盡周折才重新站到她面前，卻不知接下來(lái)該如何靠近。這樣的煎熬，還要持續多久？

    這或許是他現階段必須面對的課題。

    又一組表演在魚(yú)貫退場(chǎng)中結束。直到主持人再次登臺，才讓人意識到節目的更替。

    "最后的節目，讓我們用最熱烈的掌聲歡迎五六年級的同學(xué)們！"

    幕布緩緩拉開(kāi)，五六年級的學(xué)生們已然有了少年模樣，身姿更挺拔，神情也更沉穩。

    可是，這次的指揮依然不是任悅。

    那是一位年紀稍長(cháng)、舉止端莊的音樂(lè )老師，她的著(zhù)裝風(fēng)格與任悅截然不同，但舉手投足間同樣透著(zhù)專(zhuān)業(yè)。熟悉的入場(chǎng)流程后，她一個(gè)手勢，臺上的學(xué)生們立即進(jìn)入狀態(tài)。

    突然，指揮老師打了個(gè)清脆的響指——全場(chǎng)燈光應聲而滅。

    在觀(guān)眾疑惑的竊竊私語(yǔ)中，一束追光燈倏然亮起，精準打在角落的三角鋼琴上。

    悠揚的琴聲流瀉而出的瞬間，羅翊琛已經(jīng)認出了那個(gè)身影。

    這是專(zhuān)屬于她的獨奏時(shí)間。