鏡花

    那晚回家后，任悅難得失眠了。以她最近的勞累程度，這本不該發(fā)生。

    她靠在床頭，手機屏幕亮了又滅，腦海中卻一遍遍重播著(zhù)那個(gè)出現在幼兒園門(mén)口的男人。

    她不想承認，那一瞬間自己心里涌起的不止是震驚，還有一種荒謬的熟悉。

    她努力讓自己不要去想，可第二天的生活依舊被那道突如其來(lái)的影子擾亂。

    任悅看著(zhù)手機備忘錄里的待辦事項，還有工作群里的各種籌備訊息，她連喘口氣的時(shí)間都沒(méi)有。排練、核對名單、場(chǎng)務(wù)、家長(cháng)協(xié)調、舞臺設備、彩排突發(fā)……她告訴自己：忙碌是最好的鎮定劑。

    只要不去想，就不會(huì )被過(guò)去吞噬。

    她看著(zhù)早已熟睡的祎祎，發(fā)現自己依然不知所措。似乎只要羅翊琛出現，她就會(huì )變得猶豫不決——這是過(guò)去幾年都不曾有過(guò)的狀態(tài)。

    任悅不明白自己為何會(huì )變成這樣，更不清楚自己究竟想要什么。

    這種矛盾讓她痛苦。

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    一次次的“偶遇”讓羅翊琛堅定了內心的想法。

    作為跨國公司的高管，他開(kāi)始有意識地將重要的商務(wù)會(huì )談安排在S城，一些則改為視頻會(huì )議。周四的客戶(hù)拜訪(fǎng)則巧妙地將地點(diǎn)定在S城的分公司。他甚至以"考察市場(chǎng)"為由，將兩個(gè)重要的項目洽談都安排在這里。

    鄭昊辰越來(lái)越喜歡這個(gè)總是衣著(zhù)得體、舉止優(yōu)雅的叔叔。羅翊琛會(huì )開(kāi)著(zhù)新車(chē)帶他兜風(fēng)，陪他吃心心念念的零食，偶爾教他打網(wǎng)球，甚至耐心輔導那些讓人頭疼的作業(yè)。

    只是叔叔似乎對他校園生活的每個(gè)細節都充滿(mǎn)好奇，同樣的問(wèn)題會(huì )反復詢(xún)問(wèn)。鄭昊辰雖然每次都認真回答，卻也不明白為什么叔叔對這些日?，嵤氯绱烁信d趣。

    只不過(guò)，接下來(lái)正誼學(xué)校的年度文藝匯演進(jìn)入倒計時(shí)。鄭昊辰的時(shí)間越來(lái)越難配合了，羅翊琛很難再像往常一樣陪伴她。鄭昊辰的時(shí)間越來(lái)越難配合了，很難配合到時(shí)間去和鄭昊辰走跳了。這次鄭昊辰要參與兩個(gè)節目：一個(gè)話(huà)劇表演，還有一二年級的大合唱。

    據袁清韻說(shuō)，拿到話(huà)劇表演服那天，鄭昊辰興奮得恨不得穿著(zhù)睡覺(jué)。要不是那套小蜜蜂服裝配件太多，躺著(zhù)實(shí)在不舒服，他可能真會(huì )這么做。

    大合唱的服裝則是日常校服，只是換上了精致的蝴蝶領(lǐng)結。聽(tīng)說(shuō)老師還要給他梳油頭，小家伙更是開(kāi)心得手舞足蹈。

    雖然那段時(shí)間羅翊琛沒(méi)能親眼見(jiàn)到鄭昊辰，但鄭祁安不時(shí)發(fā)來(lái)的照片里，七歲男孩的興奮之情溢于言表。

    而更讓羅翊琛在意的是，這或許是一個(gè)能"偶遇"任悅的絕佳機會(huì )。文藝匯演向來(lái)會(huì )邀請家長(cháng)出席，他完全可以借著(zhù)"支持孩子"的名義參加。

    他向鄭祁安詢(xún)問(wèn)了匯演的具體日期，表示很想到場(chǎng)為鄭昊辰加油。

    鄭祁安覺(jué)得這不過(guò)是多買(mǎi)一張門(mén)票的小事，況且這種匯演本就是學(xué)?；I措辦學(xué)資金的常規方式之一。

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    學(xué)校的會(huì )議室里，任悅正和美術(shù)組老師最后確認門(mén)票的材質(zhì)與設計，又與儀式組的同事們反復推敲著(zhù)當天售票處的設置與檢票流程。每一個(gè)細節都需要她確認一遍，神經(jīng)始終緊繃著(zhù)。

    不知道這是她燃盡自己的第幾天，看著(zhù)手中那張設計精美的門(mén)票稿樣，一個(gè)念頭不受控制地冒了出來(lái)：無(wú)論賣(mài)出多少張門(mén)票，充盈的都是學(xué)校的金庫。而他們這些忙里忙外的老師，為此投入了無(wú)數心血與額外時(shí)間，可學(xué)校一旦發(fā)展起來(lái)，功勞簿上未必會(huì )有他們濃墨重彩的一筆。一種為他人作嫁衣的淡淡失落感，悄然彌漫在心間。

    可這就是大環(huán)境的現況。

    除了統籌整個(gè)活動(dòng)和指導部分節目，作為音樂(lè )老師的核心職責，她需要親自把關(guān)所有節目的藝術(shù)質(zhì)量，參與舞臺設計，規劃學(xué)生的入場(chǎng)走位，并負責各年段大合唱的最終排練。

    此刻，她正對著(zhù)教務(wù)處發(fā)來(lái)的合唱曲“推薦名單”陷入沉思。她用筆劃掉了好幾首已經(jīng)用過(guò)或是風(fēng)格不合的曲目，目光在最終剩下的幾首歌名上徘徊。

    她戴上耳機，開(kāi)始逐一搜索這些歌曲的不同編排版本，仔細研讀每一句歌詞，試圖從中篩選出既適合學(xué)生演唱，又能體現她個(gè)人藝術(shù)審美的作品。指尖在平板電腦上熟練地滑動(dòng)，腦海里同步構思著(zhù)和聲與舞臺效果。

    然而，當其中一首歌的旋律在耳中響起，歌詞一行行映入眼簾時(shí)，她滑動(dòng)的手指倏然停頓，整個(gè)人仿佛被按下了暫停鍵。

    她怔在那里，，眼神復雜地凝視著(zhù)那個(gè)歌名，陷入了長(cháng)久的沉默。